Como estudamos ao longo da disciplina, as teorias pedagógicas fundamentam nossa ação em sala de aula, de modo que teoria e prática caminham juntas. Nesta atividade-mapa, realizaremos esse exercício de reflexão teórico-prática, elaborando o planejamento de uma prática pedagógica considerando os pressupostos da Pedagogia Histórico-crítica.

Como estudamos ao longo da disciplina, as teorias pedagógicas fundamentam nossa ação em sala de aula, de modo que teoria e prática caminham juntas. Nesta atividade-mapa, realizaremos esse exercício de reflexão teórico-prática, elaborando o planejamento de uma prática pedagógica considerando os pressupostos da Pedagogia Histórico-crítica. Esse planejamento deverá ser direcionado a um aluno público alvo da educação especial: alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimeto e altas habilidades superdotação e deverá apresentar os seguintes elementos:



1. Identificação

Nome da Instituição (fictício): _______________  Professor(a): _____________________

Conteúdo: ___________________________________________

Ano letivo: _______  Bimestre: ______

Idade: ________  Turma: ________

Carga horária (duração da atividade): ___________________

Estudante: ___________________________________________

Descrição das necessidades educacionais do estudante: ___________________________________________

2. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

 Objetivo Geral:

Objetivo(s) específicos:

3. Prática social inicial do conteúdo:
   
   Proponha uma ou mais atividades que permitam identificar os conhecimentos prévios dos estudantes e o que eles gostariam de saber mais sobre o conteúdo a ser trabalhado.

4. Problematização:
   
   Proponha uma ou mais atividades que transformem o conteúdo em questões desafiadoras, que trabalhem as dimensões do conteúdo (conceitual, histórica, econômica, social, legal, estética/afetiva, religiosa e cultural etc.)

5. Instrumentalização:
   
   Descreva as ações didático-pedagógicas do professor e dos alunos, apresentando o passo a passo das atividades propostas.

6. Catarse:
   
   Proponha uma ou mais atividades por meio das quais os estudantes realizem uma síntese do que aprenderam sobre o conteúdo.
   
   
   
   a) Após finalizar o planejamento, com base em sua opinião, explique, em no mínimo cinco linhas, como a proposta, elaborada sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, pode contribuir para a formação de um estudante mais crítico e reflexivo acerca da própria realidade.

Nossa equipe é composta por profissionais especializados em diversas áreas, o que nos permite oferecer uma assessoria completa na elaboração de uma ampla variedade de atividades. Estamos empenhados em garantir a autenticidade e originalidade de todos os trabalhos que realizamos.

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