Considere que uma escola de Ensino Médio pretende desenvolver uma sequência didática sobre indução eletromagnética, adotando a Sala de Aula Invertida como orientação pedagógica e utilizando o simulador PhET – Lei de
Considere que uma escola de Ensino Médio pretende desenvolver uma sequência didática sobre indução eletromagnética, adotando a Sala de Aula Invertida como orientação pedagógica e utilizando o simulador PhET – Lei de Faraday como principal recurso didático. Como professor(a) responsável pela turma, elabore o planejamento dessa proposta.
Com base nessa situação, responda aos itens a seguir.
a) Elabore o planejamento da aula, organizando-a em três momentos (antes da aula, durante a aula e após a aula). Em sua resposta, explicite o papel do professor e dos estudantes em cada etapa da orientação pedagógica da Sala de Aula Invertida e descreva como o simulador PhET – Lei de Faraday será integrado ao processo de ensino e aprendizagem.
b) Durante a exploração do simulador, proponha três situações investigativas que permitam aos estudantes compreender os princípios da Lei de Faraday. Para cada situação, indique:
a variável manipulada;
a hipótese que os estudantes deverão formular;
o conceito físico investigado.
c) Descreva uma dificuldade que poderá surgir na implementação dessa proposta de ensino e apresente uma estratégia de ensino que contribua para tornar a atividade mais efetiva, considerando os princípios das metodologias ativas e da orientação pedagógica da Sala de Aula Invertida.
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