A IES busca que o egresso do curso de Engenharia de Controle e Automação seja um  profissional ético, crítico, reflexivo, propositivo

A IES busca que o egresso do curso de Engenharia de Controle e Automação seja um  profissional ético, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico, dinâmico, sendo que  pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Ação e Difusão Cultural o  egresso possa desenvolver habilidades e competências que permita o  desenvolvimento de novas tecnologias e transferência de conhecimento com o uso  da criticidade, ética e criatividade na solução de problemas da sociedade  considerando aspectos ambientais, políticos, econômicos, culturais, sociais e de  segurança e saúde no trabalho, bem como tenha capacidade de planejar, conduzir e  ensinar experimentos, interpretação e análise dos resultados de fenômenos físicos e  químicos, ferramentas matemáticas, computacionais e de simulação.

 

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Comunicação Interpessoal  Aprendizado Ativo  Planejamento e organização

 

1 

Público 

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 

O Programa de Ação e Difusão Cultural do curso de Engenharia de Controle e  Automação tem como objetivo a disseminação e troca de conhecimentos entre a  comunidade acadêmica e a sociedade, contribuindo com a divulgação, acesso e  manutenção do patrimônio cultural.

 

CONTEÚDOS: 

I – Administração e Economia;  II – Química, Ciências do Ambiente e Ciências dos Materiais;  III – Física, Matemática e Estatística;  IV – Fenômenos de transporte;  V – Mecânica dos sólidos.

 

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: 

GUERRINI, Fábio Muller; ESCRIVÃO FILHO, Eduardo; ROSSIM, Daniela. Administração  para engenheiros. Rio de Janeiro: Elsevier, 2016.  BROWN, Lawrence S. Química geral aplicada à engenharia. São Paulo: Cengage, 2014 PHILIPPI JUNIOR, Arlindo (org.). Energia e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2016. ASKELAND, Donald R.; WRIGHT, Wendelin J. Ciência e engenharia dos materiais. 3.ed.  São Paulo: Cengage, 2015.  HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física: volume 1:  mecânica. 10. ed. Rio de Janeiro : LTC, 2018.  GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo: volume 1. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC,  2021.  ZABADAL, Jorge Silva; RIBEIRO, Vinicius Gadis. Fenômenos de transporte:  fundamentos e métodos. São Paulo: Cengage Learn- ing, 2016.  BEER, Ferdinand P. et al. Mecânica dos materiais. 8. ed. Porto Alegre: AMGH, 2021.

 

TEMPLATE PDCA: 

Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA. Por isso é  um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as orientações apresentadas no  MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS. 

1. PLANEJAMENTO (PLAN) 

Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da  Organização das Nações Unidas (ONU) no link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode  baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt br.pdf. 

Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as  metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de  soluções de seu contexto! 

Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu  projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível 

2 

Público 

em cada um. É necessário que você escolha pelo menos uma meta. Pode ser que você  encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja.  Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta. 

Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser declarada em seu  Relatório Final de Atividades Extensionistas. 

LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO 

 

DEFINA A PROPOSTA. 

IMERSÃO: 

DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO 

Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro.  

SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 

1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro convive com  maior frequência? 

1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no componente  curricular?  

Se não estiver, será necessário voltar à pergunta 1. 

1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de  extensão.  

Se não for possível deve voltar à pergunta 1. 

1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade?  Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1.  

2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas  identificados?  
3. Onde será realizada a ação? 
4. Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado? 
5. Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente? 
6. Necessitará de insumos/recursos financeiros para a realização da ação? 
7. Será necessário agendamento?  
8. Qual o período, dia da semana, horário que será realizada a ação? 

 

IDEAÇÃO: 

DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.

 

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Público 

PROTOTIPAÇÃO: 

DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO. 

 

IDEIAS E ANOTAÇÕES: 

 

2. REALIZAÇÃO (DO) 

CRONOGRAMA: 

ATIVIDADES	PER. 1	PER. 2	PER. 3	PER.4

 

3. VERIFICAÇÃO (CHECK) 

Planejamento: 

Imersão realizada? 

() SIM

() NÃO

 

Ideação realizada? 

() SIM

() NÃO

 

Prototipação realizada? 

() SIM

() NÃO

 

Planejamento está ok? 

() SIM

() NÃO

 

Realização: 

Cronograma realizado? 

() SIM

() NÃO

 

Cronograma atende a realização do projeto? 

() SIM

() NÃO

 

Verificação:

4 

Público 

Cronograma atende a realização do projeto? 

() SIM

() NÃO

 

Projeto atende a proposta da instituição escolhida? 

() SIM

() NÃO

 

Houve necessidade de mudança de estratégia? 

() SIM

() NÃO

 

Em caso positivo, mencione as mudanças e novas estratégias? 

 

4. AÇÃO (ACT) 

AÇÃO PROPOSTA: 

 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual.

 

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