De acordo com Luckesi (2011), é fundamental que nós, educadores, nos empenhemos naquilo que ele denomina como “aprendizagem da avaliação”

De acordo com Luckesi (2011), é fundamental que nós, educadores, nos empenhemos naquilo que ele denomina como “aprendizagem da avaliação”. Isso implica desenvolvermos não somente a capacidade de examinar – prática historicamente herdada do modelo tradicional de ensino e internalizada por nossa própria trajetória como estudantes –, mas, sobretudo, aprender a avaliar. Trata-se de assimilar os fundamentos teóricos da avaliação e, principalmente, de efetivá-los na prática pedagógica, superando a dissociação entre conceito e ação.

 

No mesmo sentido, Moran (2015) observa que os métodos tradicionais de ensino, centrados na transmissão de informações pelo professor, eram coerentes com uma época em que o acesso ao conhecimento era restrito. No entanto, o cenário contemporâneo exige uma transição para práticas que ampliem as possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes. Nessa perspectiva, o papel do professor adquire um novo contorno: atua como orientador ou mentor, alguém que instiga, acompanha e desafia o aluno a ultrapassar os limites de sua autonomia, favorecendo processos formativos mais significativos e participativos.

 

Essas reflexões evidenciam que planejamento e avaliação são práticas pedagógicas interdependentes, uma vez que ambos requerem intencionalidade, mediação crítica e adequação às necessidades dos estudantes. Quando articulados, possibilitam intervenções mais eficazes e a retomada de aprendizagens ainda não consolidadas. Assim, um plano de aula eficaz deve estar conectado às experiências sociais dos alunos, reconhecendo os modos de pensar e agir de sujeitos diversos inseridos em uma sociedade plural. Por isso, seu desenvolvimento exige reflexão crítica permanente, visando aproximar o processo de ensino-aprendizagem da realidade concreta de cada comunidade escolar.

 

Fonte:

 

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

 

MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto; MORALES, Ofelia Elisa Torres (orgs.). Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Coleção Mídias Contemporâneas. v. 2. Ponta Grossa: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015.

 

 

aprendizagem da avaliação

Imagine que você é professor(a) do 5º ano do Ensino Fundamental e, durante uma reunião pedagógica, é convidado(a) a apresentar à equipe docente uma proposta de avaliação inovadora. O objetivo é propor práticas que valorizem a aprendizagem contínua, o uso significativo das tecnologias e o protagonismo dos estudantes, superando os modelos avaliativos tradicionais centrados somente em provas e notas.

 

Com base nas discussões e nos materiais da disciplina, para essa atividade MAPA você vai elaborar uma apresentação em PowerPoint, em duas etapas, conforme orientações abaixo:

 

Etapa 1 – Análise crítica dos tipos de planejamento e modelos avaliativos

 

– Nessa etapa, o objetivo é refletir sobre os diferentes tipos de planejamento e os modelos de avaliação escolar, identificando seus impactos no processo de ensino-aprendizagem.

aprendizagem da avaliação

Seus slides devem conter (3 a 4 slides):

 

– Explicação dos tipos de planejamento escolar: estratégico, pedagógico, curricular e de ensino;

 

– Comparação entre avaliação tradicional e avaliação formativa;

 

– Fundamentação teórica com apoio em autores estudados.

 

Etapa 2 – Proposta de avaliação inovadora com uso de tecnologias digitais

 

–  Você irá elaborar uma proposta concreta de avaliação que promova aprendizagens significativas para o nível de ensino apontado. Incorpore recursos digitais e dialogue com as competências da BNCC.

aprendizagem da avaliação

Seus slides devem conter (5 a 6 slides):

 

– Nome da proposta de avaliação e etapa/série de aplicação (5º ano);

 

– Objetivo da atividade e conteúdos envolvidos (o que a atividade pretende desenvolver nos alunos e indique os conteúdos curriculares relacionados, de forma clara e específica);

 

– Recurso ou ferramenta digital utilizada (escolha e indique a ferramenta digital que será utilizada na proposta, ex: Kahoot, Canva, Google Forms, Padlet, podcasts, IAs, entre outros. Justifique brevemente como ela será aplicada na atividade);

 

– Critérios avaliativos e metodologia (descreva os critérios que serão considerados na avaliação, ex: participação, criatividade, domínio do conteúdo, cooperação, etc., e explique brevemente como a atividade será desenvolvida, se individual, em grupo, etapas, tempo de duração, etc.);

 

– Justificativa pedagógica com base na teoria estudada (relacione a proposta com autores e conceitos trabalhados em sala. Mostre como essa proposta contribui para a aprendizagem significativa, desenvolvimento integral, avaliação formativa, entre outros pontos discutidos nas leituras).

 

​*Organize os tópicos acima em uma apresentação clara e objetiva, com linguagem acessível, uso moderado de texto e elementos visuais (ícones, imagens, prints da ferramenta escolhida). Apresente as informações de forma sintetizada, mas sem comprometer a compreensão do conteúdo pelo público.

 

 

aprendizagem da avaliação

Atenção:

 

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO – localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo –, realize a atividade neste arquivo e, em seguida, faça o envio.

 

* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.

 

* Acesse a Sala do Café, pois nela foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo do professor com orientações de como realizar o MAPA.

 

* Formatar a atividade conforme as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).

 

* Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, NÃO SERÁ POSSÍVEL reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

* O arquivo pode ser enviado uma única vez, portanto se certifique de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.​

 

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

 

aprendizagem da avaliação

Bom trabalho!