MAPA – LET – PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA INGLESA I – 52_2025
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ENSINO DA LÍNGUA INGLESA I
MAPA – LET – PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA INGLESA I – 52_2025
Questão 1
Quando se discute as habilidades necessárias a serem desenvolvidas pelo processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa, estas são geralmente colocadas sob quatro grandes guarda-chuvas:
– Habilidade de compreensão escrita – Reading.
– Habilidade de compreensão oral – Listening.
– Habilidade de produção escrita – Writing.
– Habilidade de produção oral – Speaking.
– Habilidade de compreensão oral – Listening.
– Habilidade de produção escrita – Writing.
– Habilidade de produção oral – Speaking.
Imagine que você é um(a) professor(a) de língua inglesa do 9° ano de uma escola regular pública e suas aulas se guiam pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para sua próxima aula, você está utilizando o seguinte trecho do documento:
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 10 maio 2023.
Considerando as discussões desenvolvidas ao longo do módulo e das aulas, planeje uma aula em que você pretenda desenvolver a habilidade de compreensão escrita (Reading) e a habilidade de produção escrita (Writing), usando o trecho da BNCC e o material publicitário a seguir como texto base para a sua aula:
Considerando as discussões desenvolvidas ao longo do módulo e das aulas, planeje uma aula em que você pretenda desenvolver a habilidade de compreensão escrita (Reading) e a habilidade de produção escrita (Writing), usando o trecho da BNCC e o material publicitário a seguir como texto base para a sua aula:
Fonte: http://wordpress.com. Acesso em: 10 maio 2023.
Em seu texto:
1. Planeje pelo menos uma atividade para ser desenvolvida antes da leitura do texto (lead-in / pre-reading). Descreva o objetivo que a atividade pretende atingir.
2. Planeje pelo menos duas atividades, com objetivos distintos, para serem realizadas durante a leitura do texto (while-reading). Descreva a micro-habilidade de leitura que cada atividade objetiva desenvolver.
3. Planeje pelo menos uma atividade para integrar a habilidade de compreensão escrita (Reading) e a habilidade de produção escrita (Writing).Instruções importantes:
2. Planeje pelo menos duas atividades, com objetivos distintos, para serem realizadas durante a leitura do texto (while-reading). Descreva a micro-habilidade de leitura que cada atividade objetiva desenvolver.
3. Planeje pelo menos uma atividade para integrar a habilidade de compreensão escrita (Reading) e a habilidade de produção escrita (Writing).Instruções importantes:
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