O lúdico é um potencial instrumento de trabalho do professor, visto que alia o prazer e a aprendizagem. Para tanto, é preciso ter em mente a sua intenção em sala de aula; quais recursos selecionados se aplicam ao conteúdo trabalhado e se são coerentes com a faixa etária do grupo.

O lúdico é um potencial instrumento de trabalho do professor, visto que alia o prazer e a aprendizagem. Para tanto, é preciso ter em mente a sua intenção em sala de aula; quais recursos selecionados se aplicam ao conteúdo trabalhado e se são coerentes com a faixa etária do grupo. “Se todas as respostas forem positivas, então há grandes chances da aula ser um sucesso. Isso porque o lúdico está presente em nossas vidas em todas as idades e é algo necessário” (CORDEIRO; BRITO; SOUZA, 2021, p. 200). Por isso, provoco em você a seguinte problemática: como utilizar o lúdico na Educação de Jovens e Adultos?

Para significar essa questão, vejamos: “o brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal da criança. […] o brinquedo contém todas as tendências do desenvolvimento sob forma condensada, sendo, ele mesmo, uma grande fonte de desenvolvimento”. Já na vida adulta, se substituirmos o brinquedo/brincar pelos jogos e as artes, também veremos essa aproximação do sujeito com seu desenvolvimento e aprendizagem. O lúdico vem como forma de motivar, dar nova oportunidade de conseguir algo (conhecimentos, habilidades, conquistas, aprendizagem etc.), impulsionando o processo de aprendizagem de forma leve, quase imperceptível (VYGOTSKY, 1999, p. 117). Desafio você a uma experimentação: observe, em seu cotidiano, quais atividades lúdicas você realiza. Depois, reflita como jovens e adultos podem aprender por meio dessas atividades.

O lúdico é fundamental para o processo de aprendizagem do sujeito, pois é por meio dele que há aproximação entre ele e o objeto de estudo, há mais afetividade e mais significação. Ramos et al. (2017) enfatizam que jogos como o da memória exigem e/ou trabalham com habilidades básicas do nosso dia a dia, como planejamento, tomada de decisão e resolução de problemas.

Por ser um jogo que apresenta variadas temáticas, número de peças e complexidade de resolução, pode ser utilizado com adolescentes e adultos para se trabalhar um conteúdo relacionado à imagem que se forma ou, ainda, por meio de uma construção dos alunos, pode-se pedir que eles elaborem o jogo relacionado à temática da aula. Temos, ainda, como recursos lúdicos, livros, filmes, passatempos e muito mais.

Diante do exposto, nesta atividade, você deverá ter a seguinte ação: analise o conteúdo a seguir do currículo de uma turma do 4º ano da EJA:

Turma: 4º ano do Ensino Fundamental — EJA

Disciplina: Língua Portuguesa

Práticas de linguagem: Análise linguística/semiótica (Ortografização).

Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas.

Objetivo da aula: Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas, a fim de utilizar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, produzindo sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

Para avaliar seus conhecimentos sobre o lúdico na EJA, considere o conteúdo anterior e elabore um jogo para trabalhar com jovens e adultos. Essa atividade deve conter as seguintes características:

1. a) O jogo deve ser pensado para se trabalhar o conteúdo com jovens e adultos, ou seja, deve ajudá-los a aprender sobre a segmentação de palavras, conforme exposto anteriormente.
2. b) O jogo deverá ter um nome.
3. c) O jogo deve ser confeccionado por você e deve ser fotografado em dois momentos: você confeccionando o jogo quando estiver pela metade e, depois, só o jogo, já finalizado — as fotos serão inseridas por você no formulário padrão para resolução da atividade.
4. d) Escreva  as regras do jogo elaborado por você — 7 a 10 linhas.
5. e) Escreva um texto dissertativo de 10 a 20 linhas enfatizando os benefícios do jogo elaborado por você para o processo de ensino e de aprendizagem e explique como o lúdico é importante no processo de aprendizagem de jovens e adultos. Utilize citações indiretas, ou seja, com suas palavras, e referencie de acordo com a ABNT.