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A abordagem crítico-superadora da Educação Física fundamenta-se no marxismo e no neomarxismo, recebendo influências de educadores como José Libâneo e Dermeval Saviani (Darido, 2008). Seu principal marco teórico é o livro Metodologia do Ensino da Educação Física, publicado em 1992 pelo chamado Coletivo de Autores, que se tornou uma obra de grande impacto no campo […]

A abordagem crítico-superadora da Educação Física fundamenta-se no marxismo e no neomarxismo, recebendo influências de educadores como José Libâneo e Dermeval Saviani (Darido, 2008). Seu principal marco teórico é o livro Metodologia do Ensino da Educação Física, publicado em 1992 pelo chamado Coletivo de Autores, que se tornou uma obra de grande impacto no campo […]

Considerando a leitura do artigo “A constituição das teorias pedagógicas da educação física” (disponível no material da disciplina), explique, com suas próprias palavras, o desafio enfrentado pela Educação Física na sua busca por legitimidade no campo escolar argumentado pelo texto. teorias pedagógicas da educação física

BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos CEDES, v. 19, n. 48, p. 69-88, ago. 1999. Considerando a leitura do artigo “A constituição das teorias pedagógicas da educação física” (disponível no material da disciplina), explique, com suas próprias palavras, o desafio enfrentado pela Educação Física na sua busca por legitimidade no […]

As propostas pedagógicas progressistas em Educação Física, representadas pela abordagem crítico-emancipatória e pela abordagem crítico-superadora, enfrentam desafios relacionados à sua implementação prática, à busca por legitimidade no campo escolar e às mudanças culturais que envolvem o corpo e as práticas corporais. Além disso, necessitam reafirmar constantemente sua relevância diante de modelos conservadores e neotecnicistas ainda […]

 ORIENTAÇÕES GERAIS – O aluno deverá, obrigatoriamente, utilizar o MODELO MAPA para realizar a atividade. – Esta é uma atividade INDIVIDUAL, em caso de plágio será zerada. – Proibida a participação de pessoas menores de 18 anos. – Procure argumentar de forma clara e objetiva, conforme o conteúdo da disciplina. – Ao utilizar quaisquer materiais […]

Tema: Jogos de (agarre, média distância ou longa distância). Modalidade trabalhada: (escolha uma modalidade que será trabalhada a partir do seu tema. Ex: jogos de agarre – jiu-jitsu brasileiro). Objetivo(s): (O que meu aluno deve alcançar com a atividade). Nome do Jogo: (Nome referente a atividade). Idade: (Faixa etária). Materiais necessários: (Descrever quais materiais serão […]

Orientações para a atividade prática. Escolha uma das três modalidades de jogos de luta (agarre, média distância ou longa distância). Desenvolva duas atividades práticas para essa modalidade, conforme os itens abaixo.

Caso escolha: Agarre: elaborar atividades de iniciação referente ao judô ou jiu-jitsu brasileiro. Média distância: atividades referentes ao kickboxing ou muay thai. Longa distância: atividades referentes a esgrima ou kendo. É importante pensar em estratégias que promovam um ambiente de aprendizado seguro e que respeite as limitações de seus alunos. Ao final da realização do […]

Dentre as metodologias de ensino das lutas, os jogos de luta são ferramentas eficazes, ao tornarem o aprendizado lúdico e acessível, especialmente no processo de iniciação. Esses jogos podem ser classificados em três modalidades principais, com base no tipo de interação e contato estabelecido: Jogos de Agarre: caracterizados pelo contato corporal constante entre os participantes, […]