ações mais conscientes IV. Na fase de elaboração, o jogo apresenta integração das ações individuais à estratégia da equipe, com comunicação predominante por meio da ação motora. É correto o que se afirma em: ( ) I e II, apenas. ( ) II e IV, apenas. ( ) I, II e III, apenas. ( ) […]
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comunicação verbal III. A fase de estruturação caracteriza-se pela maior racionalidade na ocupação do espaço, pela combinação de comunicação verbal e gestual e por ações mais conscientes com a bola. IV. Na fase de elaboração, o jogo apresenta integração das ações individuais à estratégia da equipe, com comunicação predominante por meio da ação motora. É […]
jogo anárquico II. A descentração indica um momento em que os alunos começam a ampliar sua percepção do jogo, passando a considerar colegas e espaço, embora a comunicação verbal ainda seja predominante. III. A fase de estruturação caracteriza-se pela maior racionalidade na ocupação do espaço, pela combinação de comunicação verbal e gestual e por ações […]
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Questão 3 – O processo de aprendizagem do futebol/futsal pode ser compreendido a partir de diferentes níveis ou fases de jogo, que expressam a forma como os alunos se organizam durante a prática, especialmente na relação com o espaço, com a bola e com os colegas. Esses níveis não devem ser entendidos como etapas rígidas ou fixas, mas como formas predominantes de organização do jogo, que podem variar de acordo com a experiência dos alunos, o contexto da aula e as situações propostas pelo professor.
O quadro, a seguir, apresentada sistematiza esses diferentes níveis de jogo (jogo anárquico, descentração, estruturação e elaboração), relacionando cada fase às características predominantes da comunicação na ação, da estruturação do espaço e da relação com a bola. Quadro 1 – Níveis ou fases de jogo, de acordo com os indicadores SOUZA JÚNIOR, Osmar Moreira de; […]
modalidade no país Questão 3 – O processo de aprendizagem do futebol/futsal pode ser compreendido a partir de diferentes níveis ou fases de jogo, que expressam a forma como os alunos se organizam durante a prática, especialmente na relação com o espaço, com a bola e com os colegas. Esses níveis não devem ser entendidos […]
corpo e o papel da b) Em sua opinião, essa proibição impactou o desenvolvimento da modalidade no país? Justifique sua resposta. Questão 3 – O processo de aprendizagem do futebol/futsal pode ser compreendido a partir de diferentes níveis ou fases de jogo, que expressam a forma como os alunos se organizam durante a prática, especialmente […]
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Questão 2. No início do século XX, o futebol de mulheres no Brasil começava a ganhar maior visibilidade, com registros de partidas, equipes organizadas e presença de público. Apesar desse crescimento, em abril de 1941, o Estado brasileiro interveio diretamente na prática esportiva feminina. A partir desse momento, o futebol passou a ser oficialmente proibido para as mulheres, interrompendo um processo que vinha se consolidando. A partir das informações do livro da disciplina, responda:
Questão 2. No início do século XX, o futebol de mulheres no Brasil começava a ganhar maior visibilidade, com registros de partidas, equipes organizadas e presença de público. Apesar desse crescimento, em abril de 1941, o Estado brasileiro interveio diretamente na prática esportiva feminina. A partir desse momento, o futebol passou a ser oficialmente proibido […]
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Questão 1. O futebol e o futsal pertencem ao grupo das modalidades esportivas de invasão e, embora tenham premissas muito similares, há diversas diferenças entre as modalidades. Considerando as informações apresentadas no livro da disciplina, descreva a seguir, de forma simples e objetiva, as principais diferenças entre as modalidades futebol e futsal, considerando o tempo de jogo, o espaço em que cada modalidade é praticada e a quantidade de jogadores que iniciam a partida em cada modalidade.
modalidades esportivas Questão 2. No início do século XX, o futebol de mulheres no Brasil começava a ganhar maior visibilidade, com registros de partidas, equipes organizadas e presença de público. Apesar desse crescimento, em abril de 1941, o Estado brasileiro interveio diretamente na prática esportiva feminina. A partir desse momento, o futebol passou a ser […]
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Importante: – As questões desta atividade são de caráter interpretativo. Para respondê-las adequadamente, é necessário compreender os conteúdos estudados na disciplina e interpretar as situações apresentadas, relacionando os conceitos abordados antes de elaborar suas respostas. – Utilize o arquivo MODELO MAPA pare elaborar sua atividade.
Importante: – As questões desta atividade são de caráter interpretativo. Para respondê-las adequadamente, é necessário compreender os conteúdos estudados na disciplina e interpretar as situações apresentadas, relacionando os conceitos abordados antes de elaborar suas respostas. – Utilize o arquivo MODELO MAPA pare elaborar sua atividade. Questão 1. O futebol e o futsal pertencem ao grupo […]
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Nesta disciplina, estudamos o futebol e o futsal como conteúdo da Educação Física escolar, considerando não apenas a execução do jogo, mas também seus aspectos históricos, sociais e pedagógicos. Nas aulas e no livro da disciplina, são discutidos conceitos fundamentais para compreender o ensino dessas modalidades no contexto escolar, como a lógica interna do jogo, os níveis de aprendizagem e o papel do professor na mediação do conhecimento.
MAPA – EDU – METODOLOGIA DO ENSINO DE FUTSAL E FUTEBOL – 51_2026 Nesta disciplina, estudamos o futebol e o futsal como conteúdo da Educação Física escolar, considerando não apenas a execução do jogo, mas também seus aspectos históricos, sociais e pedagógicos. Nas aulas e no livro da disciplina, são discutidos conceitos fundamentais para compreender […]