Arquivos de Categoria: Unicesumar

Caracterização do contexto  – Tipo de instituição (escola, empresa, cooperativa agrícola, etc.)  – Principais impactos ambientais associados às atividades desenvolvidas Fundamentação teórica  – Concepção de Educação Ambiental adotada (crítica, conservacionista, emancipatória etc.)  – Relação entre desenvolvimento tecnológico, atividades produtivas e impactos ambientais 3. Base legal  – Citar e explicar a aplicação de pelo menos dois […]

Você atuará como profissional responsável pela elaboração de um Programa de Educação Ambiental, assumindo o papel de agente de transformação socioambiental. Sendo assim, utilizando o ARQUIVO DE FORMULÁRIO PADRÃO PARA RESPONDER A ATIVIDADE MAPA (em word), você deverá elaborar um PLANO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL APLICADO, contendo: Caracterização do contexto  – Tipo de instituição (escola, empresa, […]

Você foi contratado(a) como educador(a) ambiental por uma instituição (escola, cooperativa agrícola, empresa do setor produtivo ou órgão público municipal) que enfrenta problemas ambientais recorrentes relacionados às suas práticas produtivas e à ausência de ações educativas estruturadas. A instituição deseja implementar um programa de Educação Ambiental formal, alinhado à legislação vigente e aos princípios da […]

A Educação Ambiental é um processo educativo contínuo que busca sensibilizar indivíduos e coletividades para a compreensão da relação entre sociedade e natureza, estimulando atitudes responsáveis e comprometidas com a sustentabilidade. De acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795/1999), ela deve estar presente tanto nos espaços formais de ensino quanto nas […]

a) Após finalizar o planejamento, com base em sua opinião, explique, em no mínimo cinco linhas, como a proposta, elaborada sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, pode contribuir para a formação de um estudante mais crítico e reflexivo acerca da própria realidade.

Catarse: Proponha uma ou mais atividades por meio das quais os estudantes realizem uma síntese do que aprenderam sobre o conteúdo. a) Após finalizar o planejamento, com base em sua opinião, explique, em no mínimo cinco linhas, como a proposta, elaborada sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, pode contribuir para a formação de um estudante […]

Instrumentalização: Descreva as ações didático-pedagógicas do professor e dos alunos, apresentando o passo a passo das atividades propostas.   Catarse: Proponha uma ou mais atividades por meio das quais os estudantes realizem uma síntese do que aprenderam sobre o conteúdo. a) Após finalizar o planejamento, com base em sua opinião, explique, em no mínimo cinco […]

Problematização: Proponha uma ou mais atividades que transformem o conteúdo em questões desafiadoras, que trabalhem as dimensões do conteúdo (conceitual, histórica, econômica, social, legal, estética/afetiva, religiosa e cultural etc.)   Instrumentalização: Descreva as ações didático-pedagógicas do professor e dos alunos, apresentando o passo a passo das atividades propostas.   Catarse: Proponha uma ou mais atividades […]

Proponha uma ou mais atividades que permitam identificar os conhecimentos prévios dos estudantes e o que eles gostariam de saber mais sobre o conteúdo a ser trabalhado.   Problematização: Proponha uma ou mais atividades que transformem o conteúdo em questões desafiadoras, que trabalhem as dimensões do conteúdo (conceitual, histórica, econômica, social, legal, estética/afetiva, religiosa e […]

Nome da Instituição (fictício): _______________  Professor(a): _____________________ Conteúdo: ___________________________________________ Ano letivo: _______  Bimestre: ______ Idade: ________  Turma: ________ Carga horária (duração da atividade): ___________________   Estudante: ___________________________________________ Descrição das necessidades educacionais do estudante: ___________________________________________   Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:    Objetivo Geral: Objetivo(s) específicos:   Prática social inicial do conteúdo: Proponha uma ou mais atividades que […]